الإدارة والقيادة في مؤسسات التعليم عن بعد (1)- المسارات/ الدورات/ المناهج

 


Photo by Joshua Eckstein on Unsplash


المجموعة الثانية من مقالات التعليم عن بعد المعتمد على الإنترنت

تتطلب قيادة وإدارة عجلة التعليم عن بعد في المؤسسات التعليمية معالجة الصورة من زاوية مختلفة عن زاوية المعلم والطالب – مما سبق وقد كتبنا فيه المجموعة الأولى من المقالات -

لنحدد أولا، أن الهدف من الحديث عن الإدارة في مؤسسات التعليم عن بعد هو تحديد مهام المدير/ الإداري في هذه المنظومة فقط، ولن يتم التطرق إلى جوانب تنظيمية أخرى إلا بالإشارة السريعة وبحسب ما يقتضي الكلام.

الأمر الآخر، أن ثمة فارق في الحديث عن "القائد" للتعليم عن بعد، وَ "المدير/ الإداري"، فالقائد هو من يضع سياسة المنظمة التعليمية كاملة. لذا، سيتم التفريق بين المصطلحين : المدير ، والقائد خلال المقالات.


لدينا أربعة أنظمة فرعية مصغرة عن النظام الرئيس للمؤسسة، يدور فيها دور المدير/ الإداري في منظومة التعليم عن بعد :

الأول: الفرعي التنظيمي

الثاني: الفرعي للدورات/ المناهج/ المسارات الدراسية

الثالث: الفرعي للطلاب

الرابع: الفرعي اللوجستي.


وعبر مقالات هذه المجموعة سيتم التطرق لكل نظام مصغر فرعي وكيف يتمحور دور المدير/ الإداري في أنشطته.


الفرعي للدورات/ المناهج/ المسارات الدراسية :


يتحدد دور الإداري/ المدير في هذا التنظيم بما يلي:

  • توفير الموارد التعليمية/ التدريسية المطورة بأنواعها: المكتوب، والمرئي، والإلكتروني، مما يدعم وظيفة المعلم في التدريس أون لاين.

  • الحصول عل التراخيص الرسمية لتشغيل أنظمة إدارة المحتوى، واستئجار الفصول الافتراضية، والإشراف على ضمان ترتيبات الموقع الإلكتروني وانسيابية العمل فيه. وهو دور إشرافي على أدوار ثانوية، كقسم تقنية المعلومات.

  • التدقيق والضبط لاستخدامات تقنيات الجيل الثاني للويب web2.0، المتبادلة بين المعلم والطالب. مثل: المدونات، البودكاست، مقاطع الفيديو. وهذا في حالة لم تكن مدمجة داخل نظام التعلم وإدارة المحتوى.

  • توفير التدريب، وتقديم الاستشارة، والدعم التقني فيما يتصل بأي من التقنيات المستخدمة في التعليم عن بعد، ولأي طرف داخل هذه المنظومة.

  • الحفاظ على نظام تشغيل إدارة ودعم على مدار اليوم/ الأسبوع، لكل من المعلم والطالب.

  • ضمان أن كل موارد المسارات الدراسية متوافقة مع المعايير العالمية للمحتويات التعليمية، وأنها قابلة للوصول، أي سهل الوصول إليها، بالنسبة للمعلم والطالب.

  • تحديد طريقة التقييمات، والمتابعة على الأنشطة التدريسية.


تعليقات

إرسال تعليق

المشاركات الشائعة من هذه المدونة

إدارة المحتوى التعليمي LCMS

صورة
http://www.elearning.edu.sa/ يعتبر نظام إدارة المحتوى التعليمي LCMS الجيل المطوَّر من نظام إدارة التعلم LMS ولكنه يزيد عليه في أنه يتيح للعديد من المؤلفين المشاركة في إنشاء وتخزين واستخدام وإعادة استخدام وحدات المحتوى التعليمي . ويمكن اعتبار نظام إدارة المحتوى التعليمي ضمن هيكلة التعليم المساند بالانترنت Web-based learning . لذلك عندما يطلق تعبير LCMS فإنه مما يقصد به أي برنامج حاسوبي يعمل على تسهيل التعلم بواسطة الحاسوب والانترنت ، وفيها يكون فرعا ضمن عائلة أشمل تعرف بالتعليم الالكتروني . وفي الوقت ذاته فإن نظام إدارة المحتوى التعليمي LCMS هو أحد أنواع أنظمة إدارة المحتوىCMS) Content Management System ) وهو بدوره عبارة عن تطيبقات متعددة تسهل عمليات تصميم واختبار ونشر المحتوى الالكتروني على صفحات الانترنت . من هنا نفهم أن نظام إدارة المحتوى التعليمي هو تطبيق حاسوبي حديث مقارنة مع البرامج التي انبثق عنها من جهة ، ومن جهة أخرى أنه جاء مختصا لإدارة أنظمة المحتوى التعليمي فقط . ونتيجة هذا التداخل في الفهم بين هذه النظم الحاسوبية الثلاثة ( LMS, LCMS , CMS ) وموقعها من منظمة التعليم الالك...
قراءة المزيد

مفهوم البرمجيات الاجتماعية :

صورة
ظهر مصطلح البرمجيات الاجتماعية كعنوان على تقنيات الويب 2 ، عند Clay Shirky، وقدم له تعريفا : " هي البرمجيات التي تدعم التفاعل بين المجموعات "(Shirky 2003)..ثم تتابعت التعريفات التي تدور حول فكرة التعاون والتشارك التي تتم داخل بيئة الويب . وقد قدم (Stowe Boyd (2003 ثلاث ملامح عامة للبرمجيات الاجتماعية : 1. أن تقدم البرمجيات الاجتماعية دعما للمحادثات التفاعلية بين الأفراد أو المجموعات ، بأنواع متعددة تبدأ من التفاعل في الوقت الحقيقي عبر الرسائل الفورية ، وتستمر حتى التفاعل غير التزامني عبر مساحات العمل الجماعي على النت . مثل التعليقات والنقاشات على المدونات . 2. أن تقدم البرمجيات الاجتماعية دعما للتغذية الجماعية التي تسمح للمجموعة أن تقيم مساهمات بعضها البعض . 3. أن تقدم الشبكات الاجتماعية دعما للشبكات الاجتماعية لإنشاء وإدارة التعبير الرقمي بين الناس ومساعدتهم على إنشاء علاقات اجتماعية جديدة . البرمجيات الاجتماعية هي البرنامج الذي يدعم ويضيف قيمة مستقاة من السلوك الإنساني الاجتماعي ، مثل : تبادل الرسائل الإعلانية ، ومشاركة ملفات الصوت والصورة ، والرسائل الفورية ، والقوائم البر...
قراءة المزيد

أدوات التأليفAuthoring tools

أدوات التأليف هي الأدوات التي تسهل إنشاء المحتوى التعليمي . ذلك إن إنشاء صفحات الويب ذات الروابط المتشعبة ونماذج النشاطات التعليمية المتعددة بما فيها إنشاء الاختبارات كلها تتم بسهولة عند استخدام برنامج العرض باور بوينت . في هذا لتطبيق تستطيع أن أن تكون وحدات تعليمية باستخدام الكتابة أو الصور والصوت ولحركة ومقاطع الفيديو ويكون المحتوى كذلك مصمما على صفحات بلغة اتش ام ال أو على أقراص مدمجة مع مراعاة المعاييرالهامة في هذا المجال . هناك اختلاف بين مصطلحي : أدوات التأليف و أدوات البرمجة ؟؟ أدوات التأليف لا تتطلب معرفة محترفة في البرمجيات في حين أن أدوات البرمجة تتطلب إتقان لغات البرمجة من مثل c++ . وهناك أدوات تأليف تستخدم فقط الشاشات مثل السلايدات في برنامج الباور بوينت ، وهنك أدوات أخرى تعمل بشكل أكثر برمجية من خلال نموذج مخطط مثل برنامج المؤلف الشهير : AuthorWare وظائف أدوات التأليف : § إنشاء وحدات متشعبة داخل النظام create navigation objects § إنشاء تفاعل بين المتعلم والبرنامج التعليمي create interaction § استيراد الوحدات المختلفة import existing objects § رب...
قراءة المزيد